剛剛以誠拿著面談的題目卷，與其他的孩子到另一個角落，預備待會兒的面談。從我的位置望去，看到一個孩子握著筆的手一動也不動，歪著頭的背影看起來好像有點困擾的樣子......不知道以誠拿到的題目是什麼? 我低頭看一下手錶，"待會兒就輪到他了。"我喃喃地對著空氣這樣說。
而我，也是其中的一位家長。
許多應試的考生進進出出的，手上拿著可以代表自己的優秀作品......
拿著樂器的肯定是主修音樂，
這一篇紀錄，是接續之前的:以誠的作業簿---給小孩看的故事書
以下中文部分，是媽媽隨便翻譯:
*內頁1
*以誠創作的兒童圖畫書--封面
剛開學不久，九年級的英文科老師給了個作業，要學生們創作與生態環境議題有關的圖畫書。呈現的方式不拘，但是文章的閱讀對象限定是針對三到四歲的小孩子。
以誠對於生態環境議題沒有什麼意見，但是被限定內容必須給小孩子看，他就覺得老師有點那個。
聽他嘮嘮叨叨的約一盒餅乾的時間後，我忍不住插嘴:
"其實，你只是忘了三歲小孩在想些什麼對不對?"
前一篇提到'樹上的怪東西'就是這個，你猜到了嗎?
同上篇，紅色部分是短短的媽媽筆記，紀錄著孩子們在澳洲上學的第二天...
>塞車大開眼界，以誠中途下車走路上學
以誠與以琳上的學校是附近的公立學校，兩校緊緊相鄰。離家不遠，但是一路有陡坡，不知走路會花多少時間，於是以誠第一天上課很理所當然的"搭便車”，這樣說實在有點好笑，都同一家人還說搭便車。
*我們在學校的樹林裡看到的怪東西，到底是什麼呢??(答案在第二天)
以下是從媽媽的極簡筆記簿抄錄下來的
字句十分精簡，當時一條條的快速列出以琳在澳洲上學第一天的瑣事
今天抽空(很有空)把每一條改成申論題了
(紅色是原文，沒時間的人就看那個就瞭了)
*一起動手做
一天，以琳從學校回來，很開心地告訴我關於她的新作業:
"我們要自己選跟飛有關的東西。要自己查資料，寫報告，然後要將成果展現給大家看。老師說要用"生動"的方式展現喔~~"
前些日子我很忙，電腦都被我霸佔住了，小姑娘只好利用媽媽煮飯的時間趕快上網查資料
以誠上高中第一天放學回到家，待他嘰哩咕嚕灌了一大杯水後
我問他今天的上課情況。他講了一堆，我卻聽得越來越迷糊
說什麼他那一班有六個一年級生，但是上課的Band只有他是911，還有他是屬於Tait House……
聽得好亂喔，後來他想到一個重要的東西，趕緊拿給我，說:"讀了你就知道了。”
................"家長手冊"
這是什麼東東??
我好像只有聽說過"學生手冊”或是"給家長的一封信”
想必是有許多像我這樣"什麼都不知道又什麼都想知道的問個不停”的家長，所以學校乾脆编了這麼一本手冊，送給家長當作業。
你們還記得國中的音樂課嗎?是不是跟我一樣，翻開課本一首一首的唱?
我不曉得是不是紐西蘭的音樂老師都是像以誠的老師一樣，但從以誠的嘴裡我可以知道他真是一位愛好音樂的老師。他鼓勵學生組各式樂團，並且細心地為孩子們寫適合程度的譜; 他將願意學習的學生集合起來，教導他們樂理與學習各種樂器。我聽過他彈了一手好琴;吉他，貝斯，鼓都很拿手，各式銅管樂也都吹得很好。
”我熱愛音樂，特別是爵士樂。”:他說。
以誠一年級的時候，老師教他們作曲，他是這麼教的:
挑出26個音，每一個音代表一個英文字母。接著將自己的英文名字對照到音符上，所得到的音群，則是作曲的動機。節奏與風格都是自由創作。那幾堂課，以誠上得很快樂，完成後馬上秀給老媽聽。我覺得那首曲子真是峰迴路轉:從小調轉到大調再轉到無調再接回小調結束。以誠很得意的告訴我，說老師與同學們都很驚訝他的創意，老師還問以誠他的鋼琴老師是誰，並且說了一些像”你的鋼琴老師一定很引以你為榮”之類的讚美。雖然我一直鼓勵他將曲子寫下來，但他寫沒幾個小節就說”手很酸要寫到什麼時候~~”，所以後來就放棄了。
有一個童話故事，叫做”愛音樂的馬可”，裡面說到那個馬可突然心情不對，就什麼樂器都不彈了，還好他的媽媽很有耐心地等著馬可心情對的日子來臨。我們家的以誠今年年初也有類似的情況，他退出了管絃樂團，因為他想多花一些時間來玩。以誠的老師找了他談的幾次後，也就不再”煩”著他了。
約是這兩個月的事，以誠的心情突然對了，他與幾位好朋友不想在操場玩了，他們改到音樂教室玩。他們組了個樂團，彈那種”吵吵吵吵吵吵…..”的音樂。我想，他的音樂老師一定跟我一樣，捂著耳朵微笑吧。
*嘻嘻，我都說這個"S"是"蘇"的簡寫耶...
經過兩個多月的準備，以琳的學校戲劇表演終於開始了
這些日子來，以琳的話題老是繞著這個主題轉，我知道，他們學校一定是用了各種方法讓他們"泡"在這項活動中
例如:
請警察來班上，告訴孩子們有關警察的職責。當然警察也順便教導孩子們要如何保護自己什麼什麼的
*~~~下了好久的雨，今天還下冰雹.....我懷念溫暖的太陽..........
今天的大事應該就是B校的School open day吧
本來說好要參加早上9:30的，但以誠又臨時說不想錯過早上的美術課。所以只好改參加最後一個梯次的。
這次仍是先到禮堂集合，在門口拿了一袋子的簡章(到現在我都還沒仔細去讀~~)，坐定後發現還有提供咖啡紅茶餅乾!!!在濕冷的晚上，能握著熱熱的馬克杯，那感覺好舒服。
*媽媽說我還小，但是等我讀"愛思酷兒"時，那她就真的知道我已經長大了
從年初開始，以誠常常跟我們討論他要上哪一所高中的事
一直都覺得那是下半年才要煩惱的事，是月曆要翻好幾張才到的事
怎麼.....已經八月了......各高中開始來學校招生了.....
這裡是"魔界"的場景之一。
以誠學哈比人Frodo坐在樹下，或許Gamdalf會出現使他的想像力飛翔......
以誠讀的是公立學校，
學校常常邀請一些社會人士來跟學生們分享，
例如旅行攝影師，16歳的年輕鼓手，摺紙數學家，退休的老爺爺.....
*媽媽是小孩的故事機
經過以誠的同意，將他的其中一篇作文貼上來
就是那篇老師要求"每個句首要依A---Z順序來寫的26句小故事(除了XYZ)
14th March 2007
A-Z Story
The farmer and the boy
真受不了我馬麻~~~連我很愛吹這種事，她也要紀錄下來
接下來這個故事，也是以誠的作業之一
老師要他們先構思出一個故事，
然後再選定故事裡兩個腳色，分別以主人翁的角度來說故事
對於這新的挑戰，以誠感到很興奮
這個小男孩，接受父母讚美時的一號表情(九歳)
以誠改編的科幻小紅帽其實蠻忠於原著的，只是以誠把"小紅帽"這個名字給藏起來了
以下是大意:
船長專心駕駛著R.R.H 太空船，
以琳的隨手塗鴉(四歲)
我家的小朋友很喜歡寫故事，例如以琳，她一入小學後寫了很多故事
她給主角的名字，一直很死忠的只用這一個:愛麗蘇~~~~
...從前從前有個愛麗蘇，她很漂亮.....
...從前從前有個愛麗蘇，她很溫柔.....
以琳從學校帶回來了一張小紙條，是有關這週的作業注意事項
老師要他們選一位作家作為研究對象，
將他們的全名，生日，出生地，以及豐功偉業…..等等一一查出
希望學生們能盡最大努力，以A4或A3大小尺寸的紙，將報告呈現出來
唯一嚴格規定是:
不得直接從網路上或書籍上拷貝下來交差了事，一定要用自己的”話”表現出來。
最後交件日期就定在兩週後。
第四週:穿彩衣的花花們
問:可不可以請花花喝不同顏色的水?
