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  • May 26 Tue 2009 19:09
  • 陪考

我與其他的家長坐在一間看起來很舒服的等候室。

剛剛以誠拿著面談的題目卷,與其他的孩子到另一個角落,預備待會兒的面談。從我的位置望去,看到一個孩子握著筆的手一動也不動,歪著頭的背影看起來好像有點困擾的樣子......不知道以誠拿到的題目是什麼? 我低頭看一下手錶,"待會兒就輪到他了。"我喃喃地對著空氣這樣說。


我偷瞄一下同室的家長,有的看書,寫報告,還有幾位盯著這個學校的學生們所拍攝的無聲影片.......。無意識的看錶動作裡,透露出每一顆跳得有一下沒一下的心,癡癡地懸在正與面談奮鬥的孩子那邊。

而我,也是其中的一位家長。

許多應試的考生進進出出的,手上拿著可以代表自己的優秀作品......
拿著樂器的肯定是主修音樂,

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這一篇紀錄,是接續之前的:以誠的作業簿---給小孩看的故事書


以下中文部分,是媽媽隨便翻譯:

*內頁1


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*以誠創作的兒童圖畫書--封面

剛開學不久,九年級的英文科老師給了個作業,要學生們創作與生態環境議題有關的圖畫書。呈現的方式不拘,但是文章的閱讀對象限定是針對三到四歲的小孩子。

以誠對於生態環境議題沒有什麼意見,但是被限定內容必須給小孩子看,他就覺得老師有點那個。
聽他嘮嘮叨叨的約一盒餅乾的時間後,我忍不住插嘴:
"其實,你只是忘了三歲小孩在想些什麼對不對?"

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前一篇提到'樹上的怪東西'就是這個,你猜到了嗎?

同上篇,紅色部分是短短的媽媽筆記,紀錄著孩子們在澳洲上學的第二天...

>塞車大開眼界,以誠中途下車走路上學
以誠與以琳上的學校是附近的公立學校,兩校緊緊相鄰。離家不遠,但是一路有陡坡,不知走路會花多少時間,於是以誠第一天上課很理所當然的"搭便車”,這樣說實在有點好笑,都同一家人還說搭便車。

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*我們在學校的樹林裡看到的怪東西,到底是什麼呢??(答案在第二天)


以下是從媽媽的極簡筆記簿抄錄下來的
字句十分精簡,當時一條條的快速列出以琳在澳洲上學第一天的瑣事
今天抽空(很有空)把每一條改成申論題了
(紅色是原文,沒時間的人就看那個就瞭了)

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*一起動手做

一天,以琳從學校回來,很開心地告訴我關於她的新作業:
"我們要自己選跟飛有關的東西。要自己查資料,寫報告,然後要將成果展現給大家看。老師說要用"生動"的方式展現喔~~"

前些日子我很忙,電腦都被我霸佔住了,小姑娘只好利用媽媽煮飯的時間趕快上網查資料

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以誠上高中第一天放學回到家,待他嘰哩咕嚕灌了一大杯水後
我問他今天的上課情況。他講了一堆,我卻聽得越來越迷糊
說什麼他那一班有六個一年級生,但是上課的Band只有他是911,還有他是屬於Tait House……
聽得好亂喔,後來他想到一個重要的東西,趕緊拿給我,說:"讀了你就知道了。”
................"家長手冊"
這是什麼東東??
我好像只有聽說過"學生手冊”或是"給家長的一封信”
想必是有許多像我這樣"什麼都不知道又什麼都想知道的問個不停”的家長,所以學校乾脆编了這麼一本手冊,送給家長當作業。

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你們還記得國中的音樂課嗎?是不是跟我一樣,翻開課本一首一首的唱?

我不曉得是不是紐西蘭的音樂老師都是像以誠的老師一樣,但從以誠的嘴裡我可以知道他真是一位愛好音樂的老師。他鼓勵學生組各式樂團,並且細心地為孩子們寫適合程度的譜; 他將願意學習的學生集合起來,教導他們樂理與學習各種樂器。我聽過他彈了一手好琴;吉他,貝斯,鼓都很拿手,各式銅管樂也都吹得很好。
”我熱愛音樂,特別是爵士樂。”:他說。

以誠一年級的時候,老師教他們作曲,他是這麼教的:
挑出26個音,每一個音代表一個英文字母。接著將自己的英文名字對照到音符上,所得到的音群,則是作曲的動機。節奏與風格都是自由創作。那幾堂課,以誠上得很快樂,完成後馬上秀給老媽聽。我覺得那首曲子真是峰迴路轉:從小調轉到大調再轉到無調再接回小調結束。以誠很得意的告訴我,說老師與同學們都很驚訝他的創意,老師還問以誠他的鋼琴老師是誰,並且說了一些像”你的鋼琴老師一定很引以你為榮”之類的讚美。雖然我一直鼓勵他將曲子寫下來,但他寫沒幾個小節就說”手很酸要寫到什麼時候~~”,所以後來就放棄了。

有一個童話故事,叫做”愛音樂的馬可”,裡面說到那個馬可突然心情不對,就什麼樂器都不彈了,還好他的媽媽很有耐心地等著馬可心情對的日子來臨。我們家的以誠今年年初也有類似的情況,他退出了管絃樂團,因為他想多花一些時間來玩。以誠的老師找了他談的幾次後,也就不再”煩”著他了。
約是這兩個月的事,以誠的心情突然對了,他與幾位好朋友不想在操場玩了,他們改到音樂教室玩。他們組了個樂團,彈那種”吵吵吵吵吵吵…..”的音樂。我想,他的音樂老師一定跟我一樣,捂著耳朵微笑吧。

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*嘻嘻,我都說這個"S"是"蘇"的簡寫耶...

經過兩個多月的準備,以琳的學校戲劇表演終於開始了

這些日子來,以琳的話題老是繞著這個主題轉,我知道,他們學校一定是用了各種方法讓他們"泡"在這項活動中
例如:
請警察來班上,告訴孩子們有關警察的職責。當然警察也順便教導孩子們要如何保護自己什麼什麼的

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*~~~下了好久的雨,今天還下冰雹.....我懷念溫暖的太陽..........


今天的大事應該就是
B校的School open day

本來說好要參加早上9:30的,但以誠又臨時說不想錯過早上的美術課。所以只好改參加最後一個梯次的。
 

這次仍是先到禮堂集合,在門口拿了一袋子的簡章(到現在我都還沒仔細去讀~~),坐定後發現還有提供咖啡紅茶餅乾!!!在濕冷的晚上,能握著熱熱的馬克杯,那感覺好舒服。

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*媽媽說我還小,但是等我讀"愛思酷兒"時,那她就真的知道我已經長大了



從年初開始,以誠常常跟我們討論他要上哪一所高中的事

一直都覺得那是下半年才要煩惱的事,是月曆要翻好幾張才到的事

怎麼.....已經八月了......各高中開始來學校招生了.....

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這裡是"魔界"的場景之一。
以誠學哈比人Frodo坐在樹下,或許Gamdalf會出現使他的想像力飛翔......


以誠讀的是公立學校,
學校常常邀請一些社會人士來跟學生們分享,
例如旅行攝影師,16歳的年輕鼓手,摺紙數學家,退休的老爺爺.....

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*媽媽是小孩的故事機

經過以誠的同意,將他的其中一篇作文貼上來
就是那篇老師要求"每個句首要依A---Z順序來寫的26句小故事(除了XYZ)

14th March 2007        
A-Z Story
The farmer and the boy

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真受不了我馬麻~~~連我很愛吹這種事,她也要紀錄下來


接下來這個故事,也是以誠的作業之一
老師要他們先構思出一個故事,
然後再選定故事裡兩個腳色,分別以主人翁的角度來說故事

對於這新的挑戰,以誠感到很興奮

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這個小男孩,接受父母讚美時的一號表情(九歳)



以誠改編的科幻小紅帽其實蠻忠於原著的,只是以誠把"小紅帽"這個名字給藏起來了
以下是大意:
船長專心駕駛著R.R.H 太空船,

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以琳的隨手塗鴉(四歲)


我家的小朋友很喜歡寫故事,例如以琳,她一入小學後寫了很多故事
她給主角的名字,一直很死忠的只用這一個:愛麗蘇~~~~
...從前從前有個愛麗蘇,她很漂亮.....
...從前從前有個愛麗蘇,她很溫柔.....

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有創意的老師為以琳畫的畫像


開學第一週,老師給了一份作業:

學生要交一篇有關ANZAC紀念日的報告,報告中要提到
1.解釋何為ANZAC?

2.為什麼要紀念四月25日?

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以誠,以攀岩的精神認真的面對各種挑戰......




這學年以誠的班導師是一位專家型老師

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以琳從學校帶回來了一張小紙條,是有關這週的作業注意事項
老師要他們選一位作家作為研究對象,
將他們的全名,生日,出生地,以及豐功偉業…..等等一一查出
希望學生們能盡最大努力,以A4或A3大小尺寸的紙,將報告呈現出來
唯一嚴格規定是:
不得直接從網路上或書籍上拷貝下來交差了事,一定要用自己的”話”表現出來。
最後交件日期就定在兩週後。

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第四週:穿彩衣的花花們




問:可不可以請花花喝不同顏色的水?


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